爲進一步發揮優秀青年教師教學示範作用，持續推進以學生學習成效爲中心的課堂教學模式革新，提升我校教師應用現代教育技術的能力，推動信息化教學資源的建設與共享，進行線上線下混淆式教學，打造更多的“金課”，4月15日教務處（教師教學發展中心）特邀請我校首屆學習通使用教學大賽一等獎獲得者景天忠和二等獎獲得者李安娜兩位教師分享其使用學習通的教學經驗和體會。教學沙龍由教務處副處長姜中珠主持。

景天忠老師結合所授通識選修課《昆蟲世界與人類社會》教學革新實踐，分享了“借助學習通平台打造‘推拉式’的教學模式，激勵學生自主學習”教學經驗和體會。他認爲，通過學生查閱資料、大量的社會實踐活動，結合學習通的考試、作業、討論等功效形成推力，營造學生自主學習氛圍。學習通可以搭建公正學習、課程思政、師生互動平台形成拉力。通過學習通，學生可以了解課程考核情況及考核的評價依據，營造公開透明的學習環境。通過學習通平台的討論區等功效，可以有效實施課程思政，達到課程育人功效。通過引導發帖、及時回帖及學生評貼的師生互動形式可以極大提高學習效果。

李安娜老師認爲，借助學習通平台，通過調整教師角色，走近學生，從而進行有效的師生互動。在互聯網時代教育的今天，碎片化知識的學習離不開手機，教師在課堂教學中的角色發生如下轉變：情境創設者，和諧教學氣氛營造者；信息超載配景下的引導者，搜索與選擇的幫助者；混淆式學習的傳授者和促進者；教學活動的對話者與評價者。李老師在課堂教學中，通過簽到、搶答、分組、問卷調查、同伴評分等方式進行面對面的交流爲主，實施混淆式翻轉教學；在線下，通過學習通的作業、搶答、討論等功效，逾越時空交流，有助于拉近師生關系，良好的師生關系更有利于提高線上線下混淆式教學效果。

兩位教師與參會教師進行了深入交流。他們的教學手段和要领，爲教師進行課堂教學革新提供了有益參考。

?????????????????????????????????????????????????????????? 教务处（教师教学生长中心）

?????????????????????????????????????????????????????????????2019年4月16日

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